Ο Κόσμος της Ειδικής Εκπαίδευσης και Φροντίδας

Διευκρινίσεις εξετάσεων μαθητών με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στις Πανελλαδικές

Google+ Pinterest LinkedIn Tumblr +

Διευκρινίσεις εξετάσεων μαθητών με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ΓΕΛ και ΕΠΑΛ έτους 2023, για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Διευκρινίσεις εξετάσεων μαθητών με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Με την υπ. αριθμ. πρωτ.: 24479/Δ3/3-3-2023 Εγκύκλιο της Δ/νσης ΕΑΕ παρέχονται διευκρινιστικές οδηγίες ως προς το Κεφάλαιο Γ της με αρ. Πρωτ. Φ.251/ 2843 /Α5/12-1-2023 Εγκυκλίου της Δ/νσης Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων “Υποβολή δικαιολογητικών για προφορική ή γραπτή εξέταση υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, βάσει του Ν.3699/2008, στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ΓΕΛ και ΕΠΑΛ έτους 2023, για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση”.

Συγκεκριμένα παρέχονται διευκρινίσεις ως προς το Κεφάλαιο Γ. ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΝΤΑΙ ΓΡΑΠΤΑ και ως προς τις διατάξεις της παρ. 1 του άρθρου 3 του ν. 3699/2008 (ΦΕΚ 199/Α΄) : «Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», όπως τροποποιήθηκε και ισχύει και ιδιαιτέρως ως προς τους μαθητές/ μαθήτριες με γνωμάτευση/αξιολογική έκθεση που εμπίπτουν στην κατηγορία των μαθητών/τριών με “διαταραχές ομιλίας – λόγου”.

Δείτε σε μορφή pdf την Εγκύκλιο εδώ

Ακολουθεί το περιεχόμενο της Εγκυκλίου

ΘΕΜΑ: «Διευκρινιστικές οδηγίες ως προς το Κεφάλαιο Γ της με αρ. Πρωτ. Φ.251/ 2843 /Α5/12-1-2023 εγκυκλίου της Δ/νσης Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων»

ΣΧΕΤ: η με αρ. Πρωτ. Φ.251/ 2843 /Α5/12-1-2023 εγκύκλιος της Δ/νσης Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων – Τμήματα Α΄ & Β΄ με θέμα αντικειμένου: «Υποβολή δικαιολογητικών για προφορική ή γραπτή εξέταση υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, βάσει του Ν.3699/2008, στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ΓΕΛ και ΕΠΑΛ έτους 2023, για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση».

Κατόπιν ερωτημάτων που τέθηκαν στην Υπηρεσία μας, σχετικά με την εφαρμογή της ως άνω σχετικής εγκυκλίου και συγκεκριμένα ως προς το Κεφάλαιο Γ. ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΝΤΑΙ ΓΡΑΠΤΑ, σας γνωρίζουμε ότι στις διατάξεις της παρ. 1 του άρθρου 3 του ν. 3699/2008 (ΦΕΚ 199/Α΄) : «Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, ορίζονται τα εξής:

Άρθρο 3 « Μαθητές με αναπηρία και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

«1. Μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης. Στους μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται ιδίως όσοι παρουσιάζουν νοητική αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες με χαμηλή όραση), αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικές αναπηρίες, χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα, διαταραχές ομιλίας-λόγου, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού), ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες. Στην κατηγορία μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν εμπίπτουν οι μαθητές με χαμηλή σχολική επίδοση που συνδέεται αιτιωδώς με εξωγενείς παράγοντες, όπως γλωσσικές ή πολιτισμικές ιδιαιτερότητες.»

 Διευκρινίζεται ότι στις «διαταραχές ομιλίας – λόγου» περιλαμβάνονται όλοι οι τομείς δυσκολιών που αφορούν τόσο την γλωσσική πρόσληψη/αντίληψη, όσο και τη γλωσσική παραγωγή/ εκπομπή – επικοινωνία και φώνηση: Διαταραχές λόγου, Διαταραχές Ομιλίας, Διαταραχές Επικοινωνίας λόγω διαταραχών λόγου ή /και ομιλίας και Διαταραχές Φώνησης (ενδεικτικά: διαταραχή γλωσσικής αντίληψης, διαταραχή γλωσσικής έκφρασης, αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή, δυσαρθρίες, φωνολογική διαταραχή).

Οι μαθητές/ μαθήτριες με γνωμάτευση/αξιολογική έκθεση που εμπίπτουν στην κατηγορία των μαθητών/τριών με «διαταραχές ομιλίας – λόγου», εξετάζονται γραπτά σε ξεχωριστή αίθουσα με δυνατότητα παράτασης χρόνου εξέτασης έως τριάντα λεπτά (30’).

Κατά τα λοιπά ισχύει η ως άνω σχετική εγκύκλιος με αρ. Πρωτ. Φ.251/ 2843 /Α5/12-1-2023της Δ/νσης Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων Τμήματα Α΄ & Β΄ .

Δείτε σχετικά

Πανελλαδικές 2023-υποβολή δικαιολογητικών: Yποψηφίων με αναπηρία, ειδ. εκπ/κές ανάγκες ή ειδ. μαθησ. δυσκολίες 

Δείτε επίσης

Μαθησιακές δυσκολίες-ΚΕΔΑΣΥ: Τι απάντησε το Υπ. Παιδείας περί αποκλεισμού μαθητών από προφορική εξέταση 

Διευκρινίσεις αξιολόγησης μαθητών Β΄ και Γ΄ τάξεων Λυκείου για Μαθησιακές Δυσκολίες από τα ΚΕΔΑΣΥ 

Γνωματεύσεις ΚΕΔΑΣΥ-αξιολογικές εκθέσεις: Επισημάνσεις σχετικά με την έκδοση και την ισχύ τους 

Αξιολόγηση δυσλεξίας μέχρι και την Α’ Λυκείου: Κατάργηση της διάταξης ζητά η ΑΣΓΜΕ-Αναφορά στη Βουλή 

Αξιολόγηση μαθητών από ΚΕΔΑΣΥ: Διαδικασία παραπομπής | Εγγραφο 

ΚΕΔΑΣΥ: Διαδικασία παραπομπής-αξιολόγησης μαθητών | Εγγραφο 

Αξιολόγηση για ειδικές μαθησιακές δυσκολίες: Επιστολή γονέων ως Αναφορά στη Βουλή 

Παράταση αιτήσεων αξιολόγησης από ΚΕΔΑΣΥ μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες Β’ και Γ’ Λυκείου ζητούν 24 Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ 

Πριν φύγετε

Δωρεάν προσβάσιμο υλικό και εγχειρίδια για την ισότιμη πρόσβαση μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία από το ΙΕΠ

Κοινοποιήστε.

Σχετικά με Συντάκτη

Με σπουδές στην Κοινωνιολογία, στην Κοινωνική Εργασία και στην Ειδική Αγωγή, εργάσθηκε από το 1989, μεταξύ άλλων, στο Ελληνικό Κέντρο Διαπολιτισμικής Ψυχιατρικής και Περίθαλψης, στα Παιδικά Χωριά SOS Ελλάδος και στο Κέντρο Διαφοροδιάγνωσης Διάγνωσης και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Δ.Υ.) Φθιώτιδος, όπου και θήτευσε ως Προϊστάμενος. Διατελεί Αιρετό μέλος του Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού Ειδικής Αγωγής (Κ.Υ.Σ.Ε.Ε.Π.) στο Υπουργείο Παιδείας, Πρόεδρος του Συλλόγου Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού Ειδικής Αγωγής Στερεάς Ελλάδας (Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. ΣΤΕΛΛΑ) και Αντιπρόεδρος της Ένωσης Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ειδικής Αγωγής (ΕΝ.Ε.Λ.Ε.Α.).

Γράψτε μία απάντηση